Учитель, которого хочется слушать

Сторожук С. Учитель, которого хочется слушать : [о Е.Ю. Гавриловой, учителе истории школы № 130] // Автозаводец. – 2013. – 16 апр. – С. 3

...Тишина в школьных коридорах бывает только во время уроков. И даже тогда абсолютной ее не назовешь — из распахнутых дверей доносится то скрип мела по доске, то «У лукоморья дуб зеленый...», то доказательство теоремы Пифагора.

«А расскажите лучше вы!»

Возле одного из классов замирает, опершись на щетку, пожилая женщина. Она мыла полы в коридоре, случайно уловила краем уха рассказ о восстании Спартака, подошла поближе и... заслушалась. В пятом классе школы № 130 идет урок истории у Елены Юрьевны Гавриловой. Ей нет необходимости бороться за дисциплину: ученики слушают ее, буквально раскрыв рты.

Елена Юрьевна — из тех учителей, про которых хочется сказать: «всю жизнь отдала профессии». Она в хорошем смысле правильная: говорит с достоинством, выглядит строго, держит пресловутую дистанцию между учителем и учеником. Только ученики ее, едва наступает перемена, бегут не из класса, а к учительнице — поболтать. Рассказывают ей о своих школьных (и совсем не школьных) делах, обсуждают фильм, который видели накануне...

— Просто я их понимаю, — объясняет Елена Юрьевна. — Мне интересно с ними. А современные дети испытывают колоссальный дефицит общения. Они переписываются ВКонтакте, кидают друг другу смс- ки, но возможности поговорить по душам у многих просто нет. Родители заняты зарабатыванием денег — это не вина их, скорее, беда. А иные мамы и папы и хотели бы наладить доверительный контакт с ребенком, но просто не знают, о чем с ним говорить — общих точек пересечения нет. Вы знаете, сейчас в школе появилось мультимедийное оборудование, мы, учителя, готовим к урокам презентации — считается, что яркие, динамичные картинки сильнее привлекут внимание детей. Так вот, однажды во время презентации дети меня попросили: «Елена Юрьевна, а расскажите лучше сами!» Понимаете, они устали от клиповости, от тотальной визуализации знаний. Им хочется слушать.

«За» и «против» Интернета

О нынешнем поколении старшеклассников Е.Ю.Гаврилова говорит со сложной смесью любви, досады и горечи. Очень переживает оттого, что дети не читают и имеют весьма бедный словарный запас.

— Мне трудно представить, как это — неинтересно читать, — признается она. — Когда становится тяжело, всегда беру в руки «Мастера и Маргариту» Булгакова — гениальная книга спасает лучше любой таблетки. Причем наше поколение никто читать не заставлял. Для нас это было счастье — раскрыть книгу, с упоением окунуться в мир фантазии...

Читать с фонариком под одеялом, выслушивать от родителей недовольное: «хватит с книжками сидеть, шел бы лучше в квартире убрался!» — все это было свойственно, увы, тем, кто родился и рос в доинтернетовскую эпоху. Сегодня умы детей захватили компьютер и бесконечные сериалы по ТВ.

— Самое большое зло на сегодня — это низкий уровень культуры на телевидении и в Интернете, — уверена Елена Юрьевна. — Катиться вниз всегда проще, чем взбираться в гору — вот мы вниз и катимся. Даже компьютер, которым дети повально увлечены, для них известен, в первую очередь, как «концентратор игрушек». Взрослые любят восторгаться тем, как хорошо дети разбираются в технике, не замечая, что разбираются-то они в самом элементарном — как выйти в Интернет и скачать новую игру. Работе с той же Power Point, программой, в которой пишутся презентации, их учим мы, педагоги. Да практически все учителя, сколько бы им ни было лет, сегодня владеют хорошими навыками работы на ПК. По крайней мере, в нашей школе это так.

Замечать очевидное

Елена Юрьевна уверена: проблемы с низким уровнем мотивации современных детей возникают еще и потому, что нынешние школьники — сами по себе дети «потерянного поколения». Их мамы и папы воспитывались в конце 80-х — начале 90-х, когда, казалось, рушились все устои мироздания: люди теряли работу и страну, инфляция скакала наперегонки с давлением. Здесь было не до тихих семейных вечеров за чтением Диккенса, все силы взрослые бросали на то, чтобы как-то прокормить семью. Поэтому и у нынешних десятилетних «проблемы с родителями» — у тех есть опыт «нас растила улица», но нет опыта «моя мама понимает меня как никто». Правда, нынешних детей большей частью растит Интернет.

— Я со своими детьми очень много разговариваю, — продолжает Елена Юрьевна. — Не только потому, что им необходимо тренировать навык устной речи, но еще и потому, что некоторые из них нигде, кроме школы, не услышат грамотный, литературный русский язык.

Ее язык и правда может считаться эталонным. Она родилась и выросла в Ленинграде, при любом удобном случае ходила в музеи и театры... Как сама говорит: «У меня были все возможности для развития».

Тягу к познанию нового она прививает и своим ученикам. Это после уроков, сидя в учительской с коллегами, она может посокрушаться о том, что «нынешнее поколение — не то, что раньше было» (впрочем, ей, как историку, лучше, чем кому бы то ни было, известно, что молодежь никогда не считалась «удачной»), а на уроках она делает все, чтобы вдохновить детей, вселить в них желание развиваться.

— Расти и познавать новое можно постоянно, — говорит, — надо лишь уметь видеть то, что вас окружает. Например, недавно я спросила учеников: «Елена Глинская, мать Ивана IV, провела реформу и ввела самую мелкую денежную единицу, копейку. Как вы думаете, почему она именно так называлась?» Все, что могли предположить ребята, — это то, что название это образовано от слова «копить». Но тогда уж логичнее было бы назвать копейкой рубль — он гораздо больше «весит». Когда все версии были высказаны, я предложила достать копейки тем, у кого они были, и просто посмотреть. «Там же Георгий Победоносец с копьем!» — обрадовались, что нашли правильный ответ. А ведь он был у них перед глазами каждый день — просто не замечали очевидного.

Елена Юрьевна очевидное замечает. Наверное, поэтому и сейчас смотрит на мир с таким же интересом, как ее молодые коллеги. Вчера она отпраздновала свой юбилей. Ее поздравляли все — и ученики, и учителя, и выпускники. «Спасибо вам!» — говорили они.

Светлана СТОРОЖУК.

Возможно, Вам будут интересны следующие статьи:

Количество общих ключевых слов с данным материалом: 1
№№ Заголовок статьи Библиографическое описание
121 Музей в царство прошлого нас пригласит: ничто не забыто, никто не забыт! Зинина М. Музей в царство прошлого нас пригласит: ничто не забыто, никто не забыт! : [ о музее НАМТа] // Автозаводец. – 2004. – 24 окт. – С. 2
122 Как все начиналось Герасименко М. Как все начиналось : [о школе № 179] // Автозаводец. – 2004. – 23 янв. – С. 2
123 Родная 136-я! Филатова С. Родная 136-я! : [об истории школы № 136] // Автозаводец. – 2003. – 8 февр. – С. 3
124 Первая в районе Самодлова Г. Первая в районе: [о лицее № 36, о его первом директоре Прохорове С.И.] // Автозаводец. – 2002. – 6 февр. – С. 2
125 Отличники и хорошисты также нуждаются в психологической поддержке Самодлова Г. Отличники и хорошисты также нуждаются в психологической поддержке : [о Н.Ю. Лапшиной, психологе школы № 15] // Автозаводец. – 2001. – 27 нояб. – С. 3
126 Родные стены Самодлова Г. Родные стены : [о Т.А. Петуховой, педагоге школы № 126] // Автозаводец. – 2001. – 27 нояб. – С. 3
127 «Детский» директор Сторожук С. «Детский» директор : [о В.Н. Казаковой, директоре МДОУ «Детство»]. – Автозаводец. – 2001. – 27 нояб. – С. 2
128 Учитель — профессия дальнего действия Самодлова Г. Учитель — профессия дальнего действия : [о Н.А. Багановой, заслуженном учителе РФ школы № 36] // Автозаводец. – 1999. – 12 марта. – С. 3
129 Школе юности и труда сегодня исполнилось 55! Школе юности и труда сегодня исполнилось 55! : [о лицее № 1] // Автозаводец. – 1998. – 7 окт. – С. 3
130 Маханева Майя Давыдовна Дроздова Н. Маханева Майя Давыдовна : [интервью с заведующей детским центром-прогимназией № 117 «Улыбка» УДУ ОАО «ГАЗ»] // Один из нас : телевизионные портреты автозаводцев (1995-97 гг.) / Н. Дроздова. – Нижний Новгород, 1997. – С. 61-62

Страницы