Связаны в узел

В Автозаводском районе появится новый крупнейший вуз России

Федоров Александр Александрович родился 8 октября 1970 в городе Семенов Нижегородской области. Окончил Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, специальность «Историк, преподаватель истории и общественных наук». С 2000 года занимал руководящие должности в НГПУ. С 2007 г. — проректор по научной работе Нижегородского государственного педагогического университета, заведующий кафедрой философии и теологии. В настоящее время является и.о. ректора Волжского государственного инженерно-педагогического университета. Женат, воспитывает сына.

За счет объединения двух крупнейших образовательных учреждений Нижнего Новгорода — ВГИПУ и НГПУ — новый вуз Автозаводского района должен стать частью крупнейшего образовательного кластера России. Ждать осталось недолго — слияние завершится до конца этого года. Что ждет автозаводских студентов, абитуриентов и преподавателей мы решили узнать у исполняющего обязанности ректора Волжского государственного инженерно-педагогического университета, доктора философских наук, профессора Александра Федорова.

ОСНОВА ДЛЯ БУДУЩЕГО

— Александр Александрович, на какой стадии сейчас находится процесс объединения?

— Мы сейчас работаем по формальной процедуре. Очень важный рубеж мы будем проходить в начале — середине сентября. Тогда будут объединены штатные расписания наших организаций. В то же время ВГИПУ как независимая организация перестанет существовать. Сейчас мы заняты передаточным актом имущества — это очень трудоемкая процедура. Но сделать ее необходимо. Сейчас мы находимся в переходном периоде: вчерашний день уже прошел, а завтрашний еще не наступил.

— Вы работали в обоих вузах на руководящих должностях. Как вы оцениваете потенциал этих учебных заведений?

— Выше среднего. Объединенная организация будет относиться к элите среднего класса российских вузов, составлять ту основу, на которой формируется будущее российского образовательного пространства. С одной стороны — это федеральные и научно-исследовательские университеты, а с другой стороны — вузы среднего класса, имеющие по 10—15 тысяч студентов и ориентированные на решение не универсальных, а конкретных предметных задач. В данном случае речь идет о педагогическом образовании, профессионально-педагогическом и социально-гуманитарном. В этих сегментах у нас конкурентов нет. В педагогическом сегменте мы вообще будем эксклюзивным поставщиком кадров для системы общего образования и системы специального профессионального образования. Поэтому если мы сейчас подготовим большую красивую стратегическую программу и в течение года ее первый этап воплотим в жизнь, у нас есть все шансы создать действительно сильную, конкурентоспособную научно-образовательную организацию.

— Все-таки с названием нового вуза уже определились?

— Пока нет. Сейчас идет процесс формализации, и смена названия просто создаст хаос. Осенью мы вернемся к этому вопросу и рассмотрим его очень серьезно. Все будет зависеть от государственной политики в сфере образования конкретно по вузам нашей категории.

— Уже ясно, кто будет руководить новым учебным заведением?

— Да. До выборов ректора в установленном порядке исполняющим обязанности будет ныне действующий ректор педагогического университета Лев Евгеньевич Шапошников. Осенью эти выборы будут назначены.

— Какие дипломы получат выпускники ВГИПУ, которые сейчас обучаются в вузе?

— Выпускники этого года получат диплом ВПИГУ, со следующего года будут выдаваться дипломы нового учебного заведения.

— Сколько человек будут обучаться в новом вузе?

— В совокупности 14 тысяч студентов. Вместе с аспирантами около 14,5 тысячи.

РАБОТА В ТАНДЕМЕ

— ВГИПУ и НГПУ давно и довольно тесно сотрудничают друг с другом. Почему назрела необходимость объединить два вуза?

— Этот проект по интеграции возник около трех лет назад. Тогда стоял вопрос о создании крупного образовательного кластера в сфере педагогического образования, который имеет конкурентный уровень наряду с ведущими вузами Российской Федерации. У ВГИПУ и НГПУ есть свои собственные проблемы, которые не позволяют им по отдельности подняться до такого уровня. За истекшее время мы вступили в очень тесное сотрудничество по ряду научных и образовательных направлений. И оба вуза имеют перед собой одну очень понятную цель — гарантия качества научно-образовательного процесса. То, чему мы учим наших студентов, должно гарантированно уместиться в их головы, а затем воплотиться в реальной педагогической практике и работе в различных отраслях народного хозяйства. Знание и опыт создают гарантии формирования прочных, конкурентоспособных, прагматичных, способных к обновлению компетенций в работе. Решить эту задачу поодиночке не удастся, а в совокупности у нас есть шанс построить мощную научно-образовательную структуру.

— Сейчас очень остро стоит вопрос о трудоустройстве выпускников вузов. Как вы его решаете?

— У нас есть постоянные организации-партнеры, куда идут работать наши выпускники. В прошлом и позапрошлом годах более 70% наших выпускников сразу стали работать по профессии — это неплохой результат.

ТЕСТЫ И ТВОРЧЕСТВО

— Как только ввели ЕГЭ, у нас каждое лето происходят скандалы. Как вы относитесь к единому госэкзамену?

— Я отношусь к нему как к свершившемуся факту. Отменять его никто не будет. К сожалению, мы опоздали с этим новшеством. Например, буквально недавно Конгресс США выделил огромные деньги на разработку системы, которая заменит тестовую в университетах и школах. Мы же ее еще только внедряем. Я недавно в Интернете просто из интереса прошел прошлогодние тесты. По обществознанию я получил пятерку, по истории — четверку. Самый главный вывод, который я для сделал, — надо знать систему. Там главную роль играют не знания, а опыт решения тестов, умение обращаться с этим механизмом. Чтобы довести эту систему до высокого качества понадобится еще несколько лет. Но уже есть движение в этом направлении. Один из первых шагов — федеральная целевая программа развития образования 2011—2015 гг. По ней выделяются очень серьезные средства, в том числе и на совершенствование ЕГЭ. Очень существенная часть ЕГЭ — третья, творческая. На нее, по моему мнению, надо обратить особое внимание.

— А вы замечали ухудшение знаний абитуриентов?

— Есть мнение, что в этом плане все очень плохо, но я с этим не согласен. Просто не всегда данные, полученные при ЕГЭ, соответствуют творческим способностям абитуриента. Одно дело — решать тесты, а другое — мыслить творчески.

УЧИТСЯ УЧИТЬ

— Вы сейчас занимаетесь какой-либо научной деятельность?

— Безусловно, хотя очень много чиновничьих дел. К концу этого года выйдет мой новый учебник (в соавторстве с Л. Е. Шапошниковым) по русской философии истории для философов, историков, гуманитариев вообще. Кроме того, выйдет монография. Основные мои интересы: история русской и западноевропейской философии, философская антропология, социальная философия, теория систем. Моя научная деятельность связана не только с моими интересами, но и с интересами будущего вуза, в котором я буду работать.